中新（xīn）網（wǎng）銀川11月13日電 (李佩珊)11月13日，寧夏教（jiāo）育廳發布《寧夏中小（xiǎo）學（xué）“三個課堂”建設與應用指南（nán）》(以下簡稱《指南》)，明確在“互聯網+教育”示範省(區)建設基礎上，將加強專遞課堂、名（míng）師課堂和（hé）名校網絡課堂(簡稱“三個課堂”)建（jiàn）設與應用，擴大優質教（jiāo）育資源覆蓋（gài）麵，推動（dòng）教育公平和質量提升（shēng）。

　　據（jù）了解，“三個課堂”各有不同針對性。“專遞課堂”強調專門性，主（zhǔ）要（yào）針對農村薄弱學校和教學點缺少（shǎo）師資、開不出開不足開（kāi）不好（hǎo）國（guó）家（jiā）規定（dìng）課程的問題，采用網上專門開課或同步上課、利用互聯（lián）網按照教學（xué）進度推送適切的優質教育（yù）資源等形式，幫（bāng）助（zhù）其開齊開足開好國家規定課程，促進教育公平和均衡發（fā）展（zhǎn）。“名師課堂”強調共享性，主要針對教師教學能力不強、專業發展水平不高的問題（tí），通過（guò）組（zǔ）建網絡研修共同體等方式，發揮名（míng）師名（míng）課（kè）示範效應，探索（suǒ）網絡環（huán）境下教研活動的新形態，以優秀教師帶（dài）動普通教師水平提升，使名師資源得到更大範圍共享，促進教師專業發展。“名校網絡（luò）課堂（táng）”強調開放性，主（zhǔ）要針（zhēn）對有效縮小區域（yù）、城鄉、校際之間教育質量差距的迫切需求，以優質學校為（wéi）主體，通過網絡學校、網絡（luò）課程等形（xíng）式，係統性、全方位地（dì）推動優質教育資源在區域或全國（guó）範圍內共享，滿足學生對（duì）個性化發展和高質量教育的需（xū）求。

　　《指（zhǐ）南》表（biǎo）示，到2022年，寧夏（xià）將建成（chéng）覆蓋全（quán）區“三個課堂”應用支持和（hé）服務保障體係，全麵實現“三個課堂（táng）”在廣大中小學校(含（hán）教學點)的常態化按需應用，在教師教學能力和信息（xī）素養持續優化的前提下，提高區域、城鄉、校際差（chà）距。到2025年，“三個課堂”應用生態基本（běn）形（xíng）成，學校教育教學模式（shì）和育人方式發生革命性變化，教師結構性短缺問題有效破（pò）解，助推寧夏教（jiāo）育發展水平和人才培養質量實現（xiàn）跨越式發展。

　　據了解，寧夏“三個課堂”服務平台由寧夏教育（yù）廳統一規劃建設、統一管理運（yùn）維，基於雲計算的（de）開放平台架構，部署（shǔ）在寧夏教育雲上，與寧夏教育雲資源服務互聯互通，統一為各地各學校提供應（yīng）用服務，各市、縣(區)和（hé）學校不再獨立建設平台。該平台可實（shí）現實時同步傳輸音視頻數據，共享課程表、師生數據（jù）、教學實錄等信息，實現（xiàn）雙向（xiàng）互動。(完)

本文轉載自中國新聞網，內容（róng）均（jun1）來自於互聯網，不（bú）代表本站觀點，內容版（bǎn）權歸屬原（yuán）作（zuò）者及站點所有，如有對您造（zào）成影響（xiǎng），請及（jí）時（shí）聯係我們予以刪除！